{"id":9377,"date":"2010-12-25T00:00:00","date_gmt":"2010-12-25T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zecadirceu.com.br\/2022\/08\/25\/zeca-dirceu-defende-volta-do-minha-casa-minha-vida-em-janeiro-brasil-tem-todas-as-condicoes\/"},"modified":"2024-12-10T19:21:16","modified_gmt":"2024-12-10T22:21:16","slug":"zeca-dirceu-defende-volta-do-minha-casa-minha-vida-em-janeiro-brasil-tem-todas-as-condicoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/zeca-dirceu-defende-volta-do-minha-casa-minha-vida-em-janeiro-brasil-tem-todas-as-condicoes\/","title":{"rendered":"Olhar externo sobre a evolu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o, por Fernando Haddad"},"content":{"rendered":"

Olhar externo sobre a evolução da educação<\/strong><\/p>\n

Fernando Haddad<\/p>\n

<\/strong>Relatórios internacionais apontam que muito há de ser feito pela educação brasileira, mas reconhecem os avanços e enaltecem o ritmo da melhora <\/strong><\/p>\n

<\/em>Nesse momento de balanço do governo Lula, creio que o processo de formação do juízo que se faz da educação brasileira seria enriquecido se o cidadão também pudesse conhecer o que pensam alguns dos principais especialistas em educação do mundo sobre o Brasil.<\/p>\n

Embora em educação nem tudo possa ser mensurado – juízo crítico, valores, senso estético etc.-, a tradição nesse campo sugere a comparação de indicadores.<\/p>\n

Se bons indicadores não esgotam o assunto sobre boa educação, é difícil encontrar um bom sistema de ensino que não ostente bons indicadores. Alguns deles estão consagrados na literatura especializada: anos de escolaridade e proficiência em disciplinas básicas.<\/p>\n

O acompanhamento dessas duas variáveis permite um olhar sobre aspectos fundamentais dos sistemas de ensino: quantidade e qualidade. O que dizem sobre a evolução dessas variáveis no Brasil aqueles que acompanham a educação em escala global?<\/p>\n

Sobre o nível médio de escolaridade, vale a pena ler relatório do Banco Mundial recém-divulgado: "Uma criança brasileira de seis anos de idade nascida hoje no quintil mais baixo da distribuição de renda completará mais que o dobro de anos de escolaridade que seus pais. O nível médio de escolaridade da força de trabalho desde 1995 melhorou mais rápido do que o de qualquer outro país em desenvolvimento, mais do que a China, que tinha estabelecido recordes globais de aumento da escolaridade nas décadas prévias."<\/p>\n

Sobre a proficiência dos jovens brasileiros no Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), outro relatório, agora da OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico), não é menos contundente: "A média das pontuações do Brasil no Pisa aumentou em todas as matérias medidas durante os dez anos. Apesar de essas pontuações estarem bem abaixo da média da OCDE e obviamente não colocarem o Brasil entre os países de alta performance, tais ganhos sugerem que o
\nBrasil implementou políticas federais baseadas em uma visão coerente, que parece ter gerado algumas melhorias consistentes."<\/p>\n

Ambos os relatórios são claros ao relativizar os avanços em relação ao muito que há de ser feito pela educação brasileira, mas é forçoso reconhecer que não só os avanços são registrados como também é enaltecido o ritmo da melhora.<\/p>\n

No caso do aumento de escolaridade, o Brasil "melhorou mais rápido que qualquer outro país em desenvolvimento", incluindo a China. No caso do Pisa, o Brasil ocupa a terceira posição em incremento, atrás apenas de Chile e Luxemburgo. O aumento das médias dos alunos brasileiros permitiu-nos superar países que estavam à nossa frente, como Argentina e Colômbia, e reduzir a menos da metade a distância que nos separa do México.<\/p>\n

Não custa lembrar que a maioria dos países emergentes nem sequer participa do Pisa, como é o caso de China, Índia e África do Sul.<\/p>\n

A enorme discrepância entre a percepção especializada externa e a percepção jornalística interna sobre a nossa educação explica-se por dois motivos.<\/p>\n

Em primeiro lugar, o sentimento de urgência que nos capturou. Queremos tirar o atraso de um século não em duas, mas em uma década. E esse sentimento é paradoxalmente mais forte nas pessoas que compactuaram com nosso atraso.<\/p>\n

Em segundo lugar, é difícil admitir que o presidente Lula foi o que mais investiu em educação e que em seu governo se verificou o ponto de inflexão da curva de qualidade, que, no biênio 2000-2001, atingiu o fundo do poço. <\/p>\n

Fernando Haddad, 47, graduado em direito, mestre em economia e doutor em filosofia, é professor de ciência política da USP (licenciado) e ministro da Educação.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nesse momento de balan\u00e7o do governo Lula, creio que o processo de forma\u00e7\u00e3o do ju\u00edzo que se faz da educa\u00e7\u00e3o brasileira seria enriquecido se o cidad\u00e3o tamb\u00e9m pudesse conhecer o que pensam alguns dos principais especialistas em educa\u00e7\u00e3o do mundo sobre o Brasil. <\/p>\n

Se bons indicadores n\u00e3o esgotam o assunto sobre boa educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 dif\u00edcil encontrar um bom sistema de ensino que n\u00e3o ostente bons indicadores. Alguns deles est\u00e3o consagrados na literatura especializada: anos de escolaridade e profici\u00eancia em disciplinas b\u00e1sicas<\/p>\n

trecho do artigo “Olhar externo sobre a evolu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o”, do ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Fernando Haddad, publicado nesta sexta-feira, 24, na Folha de S. Paulo. Leia-o a seguir na \u00edntegra.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":35114,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[4],"class_list":["post-9377","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-zeca-dirceu","tag-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9377"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9377\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/35114"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9377"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/teste.bsb.br\/zeca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}